Παναγιώτης Παντίδος

• Πτυχίο Φυσικής, Σχολή Θετικών Επιστημών, Πανεπιστήμιο Πατρών, 1997.
• Μεταπτυχιακό δίπλωμα ειδίκευσης «Θεωρία και Πράξη της Διδασκαλίας και της Αξιολόγησης», Τμήμα Φιλοσοφίας-Παιδαγωγικής-Ψυχολογίας, Φιλοσοφική Σχολή, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, 2001.
• Διδακτορικό δίπλωμα στη διδακτική των φυσικών επιστημών, Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία, Πανεπιστήμιο Πατρών, 2008.

Ερευνητικά ενδιαφέροντα

• Αναπαράσταση της επιστημονικής γνώσης
• Σημειωτική της διδασκαλίας και της μάθησης επιστημονικών εννοιών
• Ενσώματη μάθηση και έννοιες των φυσικών επιστημών
• Αφήγηση και παραγωγή νοήματος στη διδασκαλία των φυσικών επιστημών

Μαθήματα – Σεμινάρια

• Οι φυσικές επιστήμες στην εκπαίδευση
• Σημειωτική της διδασκαλίας των φυσικών επιστημών
• Διδακτική φυσικών επιστημών (σε συνεργασία με τον Γ. Σταράκη)

Επιλεγμένες Δημοσιεύσεις:

• Παντίδος, Π. (επιμ.) (2019). Ο ρόλος των φυσικών επιστημών στην προσχολική εκπαίδευση. Εκδόσεις Νέων Τεχνολογιών, Αθήνα.
• Pantidos, P. (2019). Epistemic, cognitive and semiotic significations in science teaching: the case of sound. European Journal of Education Studies, 6(4), 210-231.
• Ηρακλειώτη, Ε., Παντίδος, Π., & Μπιρμπίλη, Μ. (2018). Το ανθρώπινο σώμα ως μέσο μεταφοράς της γνώσης: εφαρμογή για το φαινόμενο της σκιάς σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Στο Δ. Σταύρου, Α. Μιχαηλίδη, & Α. Κοκολάκη (επιμ.). Πρακτικά 10ου Πανελληνίου Συνεδρίου Διδακτικής των Φυσικών Επιστημών και Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση, 222-229.
• Χαχλιουτάκη, Μ.-Ε., Παντίδος, Π., & Ηρακλειώτη, Ε. (2018). Προφορικός λόγος, σχέδιο και χειρονομίες: αναλύοντας τις απαντήσεις των παιδιών για τη δημιουργία των σεισμών. Στο Μ. Καλογιαννάκης (επιμ.) Διδάσκοντας φυσικές επιστήμες στην προσχολική εκπαίδευση – προκλήσεις και προοπτικές, Εκδόσεις Gutenberg, Αθήνα, 117-134.
• Pantidos, P. (2017). Narrating science in the classroom: the role of semiotic resources in evoking imaginative thinking. Journal of Science Teacher Education, 28(4), 388-401.
• Pantidos,, Herakleioti, E., & Chachlioutaki, M. E. (2017). Reanalysing children’s responses on shadow formation: a comparative approach to bodily expressions and verbal discourse. International Journal of Science Education, 39(18), 2508-2527.
• Chachlioutaki, M. E., Pantidos, P., & Kampeza, M. (2016). Changing semiotic modes indicates the introduction of new elements in children’s reasoning: the case of earthquakes. Educational Journal of the University of Patras UNESCO Chair, 3(2), 198-208.
• Herakleioti, E. & Pantidos, P. (2016). The contribution of the human body in young children’s explanations about shadow formation. Research in Science Education, 46(1), 21-42.
• Κόκκα, Ζ. & Παντίδος, Π. (2016). Διερευνώντας την έννοια της ροπής δύναμης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Στο Β. Τσελφές (επιμ.) Προσχολική ηλικία: οι φυσικές επιστήμες στην εκπαιδευτική σχέση παιδιών και εκπαιδευτικών, σσ. 119-135, Εκδόσεις Άρτεμις Πετροπούλου: Αθήνα.
• Givry, D. & Pantidos, P. (2015). Ambiguities in representing the concept of energy: a semiotic approach. Review of Science, Mathematics and ICT Education, 9(2), 41-64.
• Pantidos, P., Ravanis, K., Valakas, K., & Vitoratos, E. (2014). Incorporating poeticality into the teaching of physics. Science & Education, 23(3), 621-642.
• Pantidos, P., Valakas, K., Vitoratos, V. & Ravanis, K. (2010). The materiality of narrative spaces: a theatre semiotics perspective into the teaching of physics. Semiotica, 182-1/4, 305-325.
• Pantidos, P., Valakas, K., Vitoratos, E. & Ravanis, K. (2008). Towards applied semiotics: an analysis of iconic gestural signs regarding physics teaching in the light of theatre Semiotica, 172-1/4, 201-231.